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      保護好培育好孩子的創新活力

      添加日期:2014-10-27 16:01點擊率:次文章來源:SRC-31作者:柳斌,原國家教委

       ●關于基礎教育階段如何培養創新精神,我想講五句話:一是重視知識積累,二是提倡理性懷疑,三是強調客觀依據,四是鼓勵多元思考,五是注重實踐檢驗。
       
           ●熟能生巧,熟是經驗,巧是創造。把讀書和思考結合起來,創造就在其中,把讀和想結合起來,再把想和做結合起來,這就是一個人走向成功的秘訣。
       
           我這里著重從基礎教育的角度談培養創新精神的問題。因為,作為高等教育或其他專門教育,可能對創新精神、創新人才的培養還會有其他一些要求,尤其是從用人部門如何培養人才、如何使用人才等方面,還會有其他一些要求。
       
           其實,我們應當意識到,每個人從他有了初步思維能力的時候起,他就具有了想象的能力。因為有了想象這樣一種特質,也就隨之具有了創新的潛能。因此,創新潛能是普遍存在于每個人的個體之中的。但是,人的個體能不能最終成為創新人才,要看他的創新潛能是不是得到了較好的保護、培育,并且適時地得到了釋放。也就是說,這種潛能的培育和釋放取決于每個人后天的環境和條件。
       
           有一位哲人說,生命的特性在于創造,兒童好問就是創造力的重要表現。我覺得,我們當老師的重要任務就是要保護好、激勵好、引導好、扶持好這種存在于每一個人身上的創造活力,而不是任其窒息、泯滅,更不應當把它扼殺在搖籃里。我在多年前舉過一個例子:一個小學的女孩聽老師講,一條蚯蚓把它斷成兩節以后養在泥土里,這兩節最后都能長成蚯蚓。這個小女孩聽了以后很好奇,就想試一試。于是,她就挖了一條蚯蚓,弄成兩節后放在裝滿泥土的紙盒子里,把蚯蚓養在窗臺上,結果被她媽媽看見了。她媽媽大怒,抓起紙盒子就扔到窗外了,還給了女孩一個耳光。我聽了這個故事以后就說,人們總是慨嘆中國沒有多少科學家,尤其是沒有多少女科學家,這不,一巴掌又打掉了一個可能成為女科學家的苗子。其實,這個女孩子身上就有著創新的潛能,但我們現在卻要她兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書,你能指望她成為創新人才嗎?
       
           關于基礎教育階段如何培養創新精神,我想講五句話、六個字。五句話:一是重視知識積累,二是提倡理性懷疑,三是強調客觀依據,四是鼓勵多元思考,五是注重實踐檢驗。我對這五句話稍作解釋。
       
           首先是要重視知識積累。重視知識積累的辦法是鼓勵引導學生,甚至包括引導教師和干部多讀書,讀好書。讀書的問題是老生常談,但對于當前還是有現實意義的?,F在我們還是感嘆于應試傾向嚴重,學生負擔過重,我們還是靠一套教材和眾多教輔資料打天下。真正應該看的、有意義的書籍,在很多地方、很多學校、很多家庭還被列為禁書,家長不讓看四大名著,在家里看會挨父母批評,甚至打屁股,這怎么行呢?因此,要講創新就要重視知識的積累,就要鼓勵人們多讀書,讀好書。
       
           提倡理性懷疑也很重要,也很有針對性,最重要的是針對標準化考試。標準化考試老是唯標準答案是從,即使標準答案完全正確,形成這樣一種育人模式也是不利的,何況很多標準答案并不一定完全正確。所以李政道講過一句話:“求學問,需學問,只學答,非學問。”他是提倡要提問題的,我非常贊成。因為,學“問”是思考在其中,學“答”是記憶在其中。所以想要青出于藍而止于藍的話,就去學“答”,如果想要青出于藍而勝于藍的話,那我們還是要提倡學“問”。問從哪里來,問從疑來,所以我們要提倡理性懷疑。理性懷疑是科學思考的起點,不是像文化大革命時期一樣提倡懷疑一切,我們應當提倡理性懷疑、有根據地懷疑。
       
           要強調客觀依據,重實證,不搞異想天開,不搞主觀唯心主義,不提倡疑人偷斧。毛主席曾經號召大家看昆曲《十五貫》,非常之好,昆曲《十五貫》強調的就是重客觀依據,重實際調查。
       
           要鼓勵多元思考。思考非常重要,思考較之讀書是更為重要的事情。我們現在的教育從宏觀上看,一個最大的弊端是只重視知識積累,而不重視思考,所以我覺得鼓勵多元思考是整個教育事業必須大大加強的一個環節。
       
           要注重實踐。毛澤東《實踐論》告訴我們,只有實踐才能出真知,我們要加強教育過程中的實踐環節,從書本中學重要,從實踐中學更重要。舉兩個例子,一個是江西省的興國縣,一個是安徽省的金寨縣,這是兩個將軍縣。紅軍年代,興國縣很多年輕人參軍,經過長征、抗日戰爭、解放戰爭,出了120多位將軍;金寨縣比興國縣還多,出了130多位將軍。他們是在戰爭中學會戰爭的。但是解放以后,到上世紀七八十年代,這些地方要找一個好的民辦教師都難。前后一對比,我們就能夠得出一個結論:人才還是從實踐當中來的。我們一定要有知識,但是我們一定要把知識用到實踐當中去,用實踐來檢驗,在實踐檢驗過程中才會出人才。
       
           這是五句話。六個字,把里面最重要的意思概括出來,就是讀書——思考——實踐。我們目前這個教育體系,恰恰讀書是薄弱環節,思考是薄弱環節,實踐也是薄弱環節,這是需要我們大力加強的。熟能生巧,熟是經驗,巧是創造。把讀書和思考結合起來,創造就在其中,把讀和想結合起來,再把想和做結合起來,這就是一個人走向成功的秘訣。


      (責任編輯:一林修竹)
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